上海交通大学设计学院的张荻老师，指导园冶杯的历史并不很“悠久”，指导过的学生总数也不很多。他从2017年开始指导学生参加园冶杯，至今共指导了8名学生，4个参赛作品。但由于参赛作品质量较高，今年他荣获园冶杯杰出教师奖。

　　得知获得这一奖项，受到业界同行的肯定与认可，张荻感到很荣幸、很喜悦，“备受鼓舞”，决心今后更加努力做好参赛指导工作。在采访中，他分享了通过指导参赛提升学生专业认同感与成就感的成功经验。

　　选出最优秀的作品参加园冶杯　

　　张荻老师所在的上海交大设计学院，是2017年底整合全校设计类学科优质资源，将建筑系、设计系及风景园林系重组而成的新学院，着力于交融人文艺术与科学技术的创新设计。学院非常重视人才培养的国际化，鼓励师生通过积极参与高水平国际竞赛加强学习交流，提升专业水平与国际化视野。每年，学院会安排专业教师与园冶杯组委会联系，组织学生报名参赛，在参赛费用、学生成果认可方面都给予全力支持。张荻指导的主要是毕业论文和毕业设计类。

　　张荻重点介绍了自己指导毕业论文的经验。在他看来，毕业论文是对学生本科阶段专业学习效果的实践训练与综合性检验。通过完成毕业论文，可以帮助建立科学思维，通过逻辑化、定量化、实证化科学方法锻炼学生分析问题、总结归纳与动手操作等方面的能力。

　　由于学生之前缺乏这方面的系统训练，在论文完成过程中对于文献阅读、研究目的、技术原理、数据分析、论文撰写、进度安排等方面，常常不能做到深刻的理解，导致论文内容完成得较为粗糙，科学性与逻辑性会出现一定的问题。因此，作为导师，要对学生论文的各个环节进行细致的指导，帮助他们真正理解毕业论文的系统性、科学性与规范性，督促他们按进度完成各阶段目标。

　　提升学生的专业认同感与成就感

　　每年学生毕业答辩时，院系评选出优秀论文与设计推荐参赛时，会对学生宣传园冶杯属于国际级竞赛，学生们参与竞赛的积极度很高。张荻表示，只要导师肯付出时间与经历去认真指导，学生们通常会积极努力、保质保量地完成论文。论文在导师的指导下进一步修改完善，精雕细琢，对学生的科学写作、规范性、严谨性方面会有较大提升作用。借助参赛，通过系统学术训练，学生在科研与实践能力显著提升同时，还会获得专业认同感与自身成就感。

　　张荻讲了一个通过科研实践使学生体会如何“学以致用”的例子。2018年他指导了一篇题为《荷花合子胚发育显微结构观察及胚胎晚期丰度蛋白筛选》的学士学位论文。起初学生对研究目的与内容的认识与体会并不深刻，张荻带学生到栽培基地了解荷花的生物学与生态学特性，通过解剖学了解莲子的胚胎发育进程与形态特点，并提出科学问题，让学生思考如何应用专业知识去揭示或证明这一问题。然后，在具体的研究方案、实验操作、数据分析与论文撰写上都给予了耐心细致指导。最终，论文获得了园冶杯毕业论文类一等奖。现在该学生在本科论文研究基础上，正在开展硕士研究生科研工作，继续探索莲子长寿的奥秘。

　　其实，张荻与园冶杯“结缘”已经很久。早在2011年，他自己就曾获得园冶杯硕博组一等奖。近几年又指导了几年学生参赛，他对园冶杯的发展感触颇深。他认为，园冶杯的作品类别设置比较详细，涵盖了相关学科的主要研究方向，参赛作品的水平与层次也比较高。上海交大设计学院近年的参赛作品，主要集中于植物生态类与园林规划类。但在他和其他老师还有同学们看来，其他学校的具有地区文化特色（如寒地、山地、岛屿等）或大尺度规划类参赛作品，对他们也有较大的参考借鉴意义。

　　园冶杯创立至今，已经走过十周年的历程。张荻希望今后的园冶杯，能够进一步加强国际化程度，将更多的国外作品纳入进来，也进一步提升这一竞赛在国内外的影响力与认可度。

　　
　　张荻：内蒙古呼伦贝尔人，上海交通大学设计学院风景园林系副系主任，副教授。从事观赏植物生殖发育、胚胎学、逆境生理学方面的教学与科研工作。主持国家级基金项目5项，发表学术论文30余篇，出版学术专著2部，获得国家授权发明专利18项，2018年获上海市教学成果一等奖。