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景观设计中老师如何教?学生如何学?

http://www.chla.com.cn 2017-08-31 来源:棕榈教育 作者: 发表评论(0)

  传道、授业、解惑是每一个教师的天职,而传道居首。那么景观设计中的“道”是什么呢?我认为,思考的维度、学习的广度、专注的热度、评判的角度、呈现的温度是十分重要的,也是大学景观设计教学中老师应该引导学生关注的重要理念。

景观设计中老师如何教?学生如何学?

  维度:

  设计是一个全面综合的事件,立意、赋形、表达三个层面缺一不可。每个设计都是一个完整的故事,像电影或小说一样,立意很重要。前两天看了一篇王澍的短文,他说他首先是一个有情怀的文人,然后才是一名设计师。这样的例子不在少数,比如柯布西耶、库哈斯、安藤等,他们都是文字和语言高手,在表达设计方面意境深远引人入胜,这有如一部好电影必须先有个好剧本一样!

景观设计中老师如何教?学生如何学?

  一名设计师不画一笔图纸单靠语言就可以表达出设计的立意,这个本事必须要有,否则后面的赋形和表达就是没有灵魂的行尸走肉。大学期间,无论如何都应该多读书,从思想和情感上充实自己,让自己成为有想法的人。切勿每天埋头画画,只关心形式、空间和图面感。当然,读书不是读言情小说,除了经典专业技术类书籍外,应该也读一些哲学、心理学、社会学、经济学等非专业书籍。涉猎的维度多了,思维才会周全,逻辑才会严密,设计的立意才会更切合场地精神,设计哲学之树苗种得越早,从业经验之果才能找到系统归宿!

景观设计中老师如何教?学生如何学?

  广度:

  除了原有以园林、农业背景院校外,当下许多建筑、美术、环艺、室内专业的学校都设立了景观专业,景观固然和许多学科领域相互交叉,但这又模糊了景观专业本身的特质!设计不只是画画,也不只是空间。景观不仅仅是视觉艺术,更有关于空气、阳光、水和土壤这些重要的核心内容。上研究生的时候,我们一个课程设计模型被来自美国的汉德森先生评价为“这是我见过最丑但最有想法的学生模型”,因为我们的设计内容和模型表达都用回收的废弃材料,至今该课程设计还历历在目,因为它抛弃了传统中以视觉美学评价景观的标尺。所以,景观学科不是纯视觉艺术,景观的意义是对城市公共空间的梳理和整合,要把城市各个要素通过点线面有效连接,把人、动物、植物、空气、土壤、河流等等平衡。景观是最不排外的专业了,不要因为画不好图就对景观失去了信心!它可以包容任何一种人才,只要用心,一定在今后工作中有用武之地。

景观设计中老师如何教?学生如何学?

  热度:

  如今回想当年的大学教育,唯觉被英语纠缠得苦不堪言,以至于不得空闲做其他事情,而做每件事情用心和尽情是关键。但即使英语连连失利带来的打击,这让我理解了不是付出就一定有收获,只有有效的付出才可能有收获!而且,一切都不是理所当然的。这个经验在后来在工作中也让我获益匪浅,用一个老师的话来说叫“要像祝贺成功一样祝贺失败”。景观专业要求人的综合能力强,我理解只要用心和尽情就能完善和培养自己的综合能力。这些年,到公司面试的毕业新生,从他眼神就能看出来是不是优秀。一个优秀的年轻人是炯炯眼神的,对一切都充满好奇和热情。

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  角度:

  每个老师都有自己的偏好与局限,切不可因此随意贬损学生,以至于伤了学生自信。要知道,自信是大学最为珍贵的,是它促使学子在设计上建立更广阔的视野、进行更大胆的尝试。这就对老师提出了更高的要求,即教授学生从不同角度看待问题。哪个角度看好,哪个角度看坏,学生才真正知道问题出在哪,亮点显在哪。

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编辑:guoai
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